Việc định danh lại giáo viên giáo dục thường xuyên theo Thông tư 23/2026/TT-BGDĐT đang nhận được sự quan tâm lớn từ đội ngũ nhà giáo và các cơ sở giáo dục. Quy định mới không chỉ giúp chuẩn hóa hệ thống chức danh nghề nghiệp mà còn góp phần ổn định đội ngũ, bảo đảm quyền lợi và tạo thêm động lực cho giáo viên gắn bó lâu dài với ngành.
Thông tư mới giúp ổn định đội ngũ giáo viên giáo dục thường xuyên
Theo quy định mới, giáo viên đang đảm nhiệm vị trí việc làm tại các trung tâm giáo dục thường xuyên sẽ được chuyển sang chức danh nghề nghiệp tương ứng mà không làm ảnh hưởng đến quyền lợi hiện có. Việc chuyển đổi được thực hiện theo nguyên tắc giữ nguyên hạng chức danh và thang lương đang hưởng.
Nhiều chuyên gia giáo dục đánh giá đây là bước thay đổi quan trọng bởi lần đầu tiên giáo viên giáo dục thường xuyên có hệ thống mã số và tiêu chuẩn nghề nghiệp riêng. Điều này giúp đội ngũ giáo viên cảm thấy được ghi nhận đúng vai trò trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Đại diện một số trung tâm giáo dục thường xuyên cho rằng cách tiếp cận của Thông tư 23 mang tính linh hoạt và nhân văn. Giáo viên không phải tham gia kỳ thi thăng hạng mới mà chủ yếu thực hiện việc chuyển đổi mã số chức danh phù hợp với môi trường công tác hiện tại.
Bên cạnh đó, những trường hợp chưa đáp ứng đủ điều kiện vẫn được giữ nguyên chức danh và mức lương hiện có cho đến khi hoàn thiện tiêu chuẩn theo quy định. Đây được xem là giải pháp giúp giáo viên yên tâm công tác trong giai đoạn chuyển tiếp.
Nhiều khó khăn cần tháo gỡ trong quá trình triển khai
Dù nhận được đánh giá tích cực, việc triển khai Thông tư 23 tại các trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên vẫn còn một số vướng mắc thực tế.
Hiện nay, nhiều đơn vị đang cùng lúc thực hiện chương trình giáo dục thường xuyên cấp THPT và đào tạo nghề sơ cấp. Vì vậy, tồn tại song song hai nhóm chức danh nghề nghiệp khác nhau khiến công tác quản lý và phân công chuyên môn gặp khó khăn.
Ngoài ra, đặc thù người học tại các trung tâm giáo dục thường xuyên khá đa dạng, từ học viên vừa học vừa làm đến vận động viên năng khiếu hoặc người cần bổ túc kiến thức. Điều này đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt hơn trong phương pháp giảng dạy và chịu áp lực công việc lớn hơn so với giáo dục phổ thông thông thường.
Một số ý kiến cũng cho rằng việc tuyển sinh biến động qua từng năm khiến kế hoạch bố trí giáo viên thường xuyên thay đổi. Điều này tạo áp lực trong quản lý nhân sự cũng như bảo đảm tính ổn định của đội ngũ.
Đề xuất thêm cơ chế hỗ trợ để nâng cao chất lượng đội ngũ
Để chính sách phát huy hiệu quả lâu dài, nhiều chuyên gia và lãnh đạo trung tâm giáo dục thường xuyên đề xuất cần có thêm cơ chế hỗ trợ phù hợp với đặc thù công việc.
Trong đó, các ý kiến tập trung vào việc xây dựng phụ cấp riêng cho giáo viên giáo dục thường xuyên do phải giảng dạy nhiều nhóm đối tượng đặc thù. Đồng thời, cần có cơ chế tính giờ dạy linh hoạt đối với các lớp học buổi tối nhằm giảm áp lực công việc cho giáo viên.
Ngoài chính sách thu nhập, các cơ sở giáo dục cũng mong muốn được tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học và hỗ trợ kinh phí bồi dưỡng chuyên môn. Các khóa đào tạo về tâm lý người học trưởng thành, kỹ năng ứng dụng công nghệ và tư vấn nghề nghiệp được xem là cần thiết trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay.
Nhiều chuyên gia kỳ vọng việc định danh lại giáo viên giáo dục thường xuyên sẽ tạo nền tảng quan trọng để chuẩn hóa đội ngũ, nâng cao chất lượng giảng dạy và thu hút thêm nhân lực có năng lực tham gia lĩnh vực này trong thời gian tới.
